本頁整合可取得的歷年統計資料：五科能力等級可追溯至105年，寫作測驗可追溯至103年，並保留111～115年數學非選擇題分析。
比較範圍：分析將「疫情前基準」「疫情轉折年」「受全國線上學習影響的會考世代」分開比較，分開呈現。
先看新增資料帶來的關鍵改變
加入105～110年後，可以看出111年五科平均A比例確實高於早期105～108年，但不是所有科目都同方向變動，因此不能簡化為「疫情造成整體下降」。
109年因疫情暫停英語聽力，英語整體等級等同閱讀等級，因此109年英語不能與其他年度視為完全同制度比較。
103年四級分58.09%，108～109年超過67%，110年降至61.01%，111年又升至64.29%；這比單看111～115年更能顯示寫作分布的年度波動。
A與C比例的11年變化
A為A++、A+、A合計。
數學與英語低成就端長期較高；國文、社會相對較低。
105年6.86%，110年8.18%，114年9.59%，115年9.04%。
以制度與學習經驗分成三段
完整英語聽力制度，且尚未受到COVID-19停課干擾。適合作為主要疫情前基準。
109年會考因疫情暫停英語聽力；110年會考舉行後不久才發生全國停課。這兩年應視為制度與環境轉折期。
111、112年與2021全國線上學習的時間距離最近；113～115年當時仍在國小，影響較間接。
長期資料沒有支持「疫情後五科全面惡化」這種簡單結論。相反地，部分科目的A比例在111～115年高於105～108年；但英語C比例仍長期偏高，數學非選擇題與寫作則有明顯年度波動。比較合理的說法是：疫情可能改變了特定能力面向與學生群體，但效果被命題差異、制度差異、補救學習與世代恢復所混合。
| 會考年 | 2021年全國線上學習時 | 分類 | 解讀 |
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切換科目查看11年A／B／C與分標示
| 年度 | A | B | C |
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13年長期趨勢
103～115年四級分一直是最大群體，但比例介於58.09%到67.61%，年度差異不小。
110年五、六級分合計22.84%，是目前資料中偏高的一年；不能只把110年視為一般疫情前平均。
115年四級分降到58.64%，三級分以下與五級分比例均不低，顯示中間群縮小、分布較分散。
現有資料可完整比較的年度
可展開查閱
| 資料類型 | 涵蓋年度 | 可做分析 | 缺口 |
|---|---|---|---|
| 五科能力等級 | 105～115 | 11年長期、疫情前後、單科 | 103～104年未納入 |
| 寫作級分 | 103～115 | 13年長期趨勢 | 無 |
| 五科全A | 105～115 | 頂端群長期趨勢 | 103～104年未納入 |
| 數學非選 | 111～115 | 五年級分分布 | 105～110未提供 |
避免把相關誤當因果